Industrimuseet Frederiks Værk

 Introduktion

Kære undervisere
– velkommen til Industrimuseets tilbud til lærerne

Industrimuseets tilbud er baseret på engagement og dynamik. Vi tilstræber, at vores tilbud altid skal give både lærerne og eleverne en helt unik oplevelse og ny viden. Vi vil hele tiden udvikle os som partnere med skolerne i Halsnæs Kommune. Derfor vil vi tilbyde fagligt og pædagogisk tilrettelagte undervisningsaktiviteter og undervisningsmaterialer af høj kvalitet - et materiale der samlet udnytter de helt særlige muligheder, som museer og tilsvarende læringsmiljøer giver.

Vores tilbud vil altid være tilrettelagt således, at det tager udgangspunkt i brugernes virkelighed, hvor der løbende tages hensyn til de forskellige fag, tværfaglighed og aldersdifferentiering.

Det internationale samarbejde er en vigtig del af vores tilbud til skoler og gymnasier.

IFV ønsker, med introduktionen af et helt nyt greb, at bryde den onde cirkel, hvor de unge ikke føler stolthed og har et solidt tilhørsforhold til deres kulturarv.

Projektets overordnede formål er, dels at styrke elevernes konkrete viden om de tanker industrikulturen er rundet af, dels at bevidstgøre dem om, hvordan industrikulturen influerer på nutidens livsvilkår og udfoldelsesmuligheder.

Relationen mellem fortiden og nutiden skabes på følgende måde:

• Gennem et undervisningsforløb styrkes elevernes kritiske bevidsthed i forhold til de historier, de præsenteres for i byens rum. De forsynes med værktøjer, der gør dem i stand til at aflæse industrikulturens spor i byrummet.

• Desuden skal de undersøge, hvordan historiefortællingen bliver brugt i forskellige sammenhænge til fx at fremme eksport, hæve skattegrundlaget eller senest sælge en hip elektronisk fest. Endelig skal eleverne selv blive historieskabende.

Hovedaktiviteter (fælles for alle elever):

• Det første trin i projektet er at tage de unge ud i byrummet. Her vil vi med udgangspunkt i en konkret historisk epoke eller et konkret industrimonument/industrimiljø skabe fokus på bygninger, produktion og mennesker.

• Det andet trin er etableringen af et arbejdsseminar for både lærere og elever, hvor der gives en overordnet introduktion til metode og tankesæt. Det er på dette seminar, de unge i grupper bearbejder deres indtryk fra industrivandringerne.

• Det tredje trin er fælles forberedelse i ambassaden, (den såkaldte Svovl og salpeterlade fra 1760erne, der ligger centralt placeret på Krudtværksområdet). Her evalueres indtrykkene fra byvandringerne, og der dannes grupper omkring et tema, en konkret virksomhed, en produktionsform eller et industrimiljø.

• Det fjerde trin er, at ambassadørerne lærer at bruge en række simple redskaber. Den skriftlige kilde, en konkret genstand eller en samling af genstande, et ikonografisk materiale (foto, bygningstegning, maskintegning, teknisk tegning osv.) eller et medie, hvori dette formidles.

• Det femte trin er en nyvandring med fokus på det valgte emne. Formålet med dette trin er, at den enkelte elev oparbejder en sikkerhed både i forhold til selve den konkrete historiske epoke og det tema eller industrimiljø, der er valgt. Formålet er, at den enkelte elev eller gruppe skal blive i stand til at formidle deres oplevelser og viden til andre unge på deres egen alder.

• Det sjette og sidste trin er at udfordre ambassadørerne til at formidle deres historie. Det kan gøres på mange måder, alt afhængig af den enkelte elevs kompetencer: Ved at holde et foredrag for sin klasse, præsentere sine idéer på et af de sociale medier, lave en udstilling, en poster etc. Der er mange muligheder. Det vigtigste er at eleverne selv kan være med til at bestemme form og indhold.

Industrimuseet Frederiks Værk | Torvet 18 - 20 | 3300 Frederiksværk | Tlf. 47720605 | info@indmus.dk